Compétences techniques
Identification des risques
Intégrer cette compétence dans les processus de recrutement
Étape 1 : Intégration dans les cadres et procédures existants
Pour ceux qui ne disposent pas encore d'un référentiel de compétences, la procédure est relativement simple et ne nécessite ni intégration ni recherche d'un équivalent au sein de votre propre système. Pour ceux qui disposent déjà d'un référentiel de compétences, comme l'ONU, l'Office européen de sélection du personnel (EPSO) et d'autres agences et organisations, vous trouverez ci-dessous un tableau répertoriant les valeurs, comportements ou compétences associés dans d'autres référentiels, ce qui vous permettra d'intégrer et d'évaluer cette compétence en la mettant en correspondance avec un équivalent de votre système existant.
| Compétences techniques du Code Murad | Système des Nations Unies (anciennes valeurs et compétences, nouvelles valeurs et comportements) | Autres systèmes |
|---|---|---|
| Identification des risques |
Ancien: Professionnalisme, Planification et organisation, Responsabilité, Capacité de jugement et prise de décision Nouveau: Humanité, Analyse et planification |
CHCF: Préserver la sûreté, la sécurité et le bien-être
CHS Alliance: Prise de décision tenant compte des risques CICR/FICR: Gestion de la sûreté et de la sécurité (leadership) Modèle de leadership du NRC: Culture de la sûreté OIM: Réflexion stratégique et vision |
Étape 2 : Intégrer des mentions relatives à la langue dans votre offre d'emploi, la description de poste et le cahier des charges
Afin d'ancrer cette compétence technique dans le processus de recrutement et, par la suite, dans les attentes en matière de performance professionnelle, il est important d'inclure des formulations spécifiques dans votre offre d'emploi, la description de poste et le cahier des charges. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de formulations pour cette compétence.
Dans la section « Tâches et responsabilités » du poste:
« Réaliser des évaluations des risques pour tous les aspects des processus liés à la gestion de l'information (entretiens, stockage, partage) et mettre en œuvre des mesures d'atténuation afin de réduire les risques pour les survivants, les communautés concernées, le personnel du projet et les informations recueillies. »
« Veiller à ce que la prise de décision, la conception, la mise en œuvre et le suivi de tous les travaux et activités soient fondés sur des données factuelles et tiennent compte des risques. »
« Tenir compte des répercussions plus larges et des conséquences imprévues des activités sur les survivants, les communautés touchées, les services et les organisations communautaires, procéder à une évaluation des risques et mettre en place des mesures d'atténuation, et assurer un suivi régulier. »
« Procéder régulièrement à des analyses des risques et à des audits afin de garantir la sécurité, le respect des principes éthiques et l'efficacité du travail. »
« Mettre en œuvre des mesures visant à ne pas nuire et à atténuer les risques afin de réduire au minimum les dangers pour les survivants, les communautés, les partenaires et l'équipe. »
« Mettre en place des points de contact sécurisés avec les victimes, ainsi que des protocoles et des outils d'évaluation des risques permettant d'établir un dialogue avec elles sans que cela ne se fasse de manière inattendue ou sans préparation. »
Dans la rubrique « Qualifications/Expérience » : que recherchons-nous ?
« Compétences avérées en matière d'identification et d'atténuation des risques dans les processus de documentation du SCRSV, les activités de collecte d'informations du SCRSV et le travail auprès des survivants du SCRSV au sein de leurs communautés. »
« Acquérir l'expérience nécessaire pour intervenir en toute sécurité, de manière éthique et efficace dans des situations de conflit et de crise. »
« Un engagement avéré à donner la priorité à la sécurité et au bien-être dans tous les aspects du travail. »
Étape 3 : Élaborer des épreuves écrites ou des questions d'entretien permettant d'évaluer cette compétence
L'un des moyens les plus efficaces pour évaluer les compétences d'un candidat consiste à lui présenter des cas concrets ou des situations hypothétiques afin de déterminer comment il réagirait et de quelle manière il s'y prendrait. Vous pouvez également évaluer ses connaissances techniques à l'aide d'évaluations écrites. Toutes ces méthodes peuvent être adaptées au domaine d'activité concerné ou au poste spécifique. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples généraux, tant pour les tests écrits que pour les questions d'entretien.
Exemples d'épreuves écrites
Hypothétique (peut s'appuyer sur le contexte et les exigences du poste) :
Vous faites partie d'une équipe chargée de recueillir des informations sur les violences sexuelles et sexistes commises pendant les conflits auprès de survivantes dans un camp de personnes déplacées situé dans une zone de conflit. Identifiez au moins trois types de risques différents susceptibles de se présenter et précisez qui est exposé à ces risques et quelle en est la source. Proposez des stratégies concrètes pour atténuer chacun de ces risques.
Vous êtes chargé(e) de la gestion et de la planification d'une brève mission de recherche et d'enquête dans une région frontalière où un conflit tribal a éclaté et où des informations font état de cas de castration et de pénétration anale à l'aide de bâtons sur des jeunes hommes et des garçons. Identifiez trois [risques intersectionnels] courants auxquels sont exposés les hommes victimes, provenant de différentes sources et découlant directement du travail proposé, et suggérez des mesures d'atténuation de base.
Aspects techniques :
Citez trois façons dont vous pouvez constituer un risque pour les survivants lorsque vous cherchez à recueillir et à utiliser des informations sur la violence sexuelle et sexiste en milieu scolaire, et expliquez comment vous pouvez atténuer ces risques.
Exercice pratique: Distribuez une copie des principes 5.3, 1.4 et 1.5 du Code Murad et demandez au candidat de réfléchir à la manière dont il les mettrait en pratique dans une situation concrète (par exemple, formation d'équipe, protocoles de terrain, gestion d'une violation) OU de concevoir un outil ou une mesure concrète permettant de mettre en œuvre ces principes.
Exemples de questions d'entretien
Parlez-moi d'une situation dans laquelle vous avez identifié un risque que d'autres avaient négligé. Comment l'avez-vous signalé, et quel en a été le résultat ?
Donnez-moi un exemple où vous avez accompagné une victime confrontée à des risques de représailles, d'ostracisme, de problèmes de bien-être ou de menaces pour sa sécurité après avoir révélé son histoire. Comment avez-vous réagi ?
Décrivez une situation dans laquelle vous avez pris en compte les répercussions plus larges pour une victime ou sa communauté lors de la planification de votre travail (telles que la dynamique communautaire, les procédures judiciaires ou l'impact sur la famille).
Pourriez-vous nous donner un exemple concret où vous n'avez pas été averti qu'une personne se trouvait en situation de risque accru (par exemple, en raison de son sexe, de son âge, d'un handicap, d'un déplacement forcé ou de la stigmatisation dont elle faisait l'objet au sein de sa communauté) ? Comment l'avez-vous découvert et qu'avez-vous fait lorsque vous vous en êtes rendu compte ? Quels enseignements en avez-vous tirés ?