Compétences techniques
Sensibilisation aux violences sexuelles et à la stigmatisation
Intégrer cette compétence dans les processus de recrutement
Étape 1 : Intégration dans les cadres et procédures existants
Pour ceux qui ne disposent pas encore d'un référentiel de compétences, la procédure est relativement simple et ne nécessite ni intégration ni recherche d'un équivalent au sein de votre propre système. Pour ceux qui disposent déjà d'un référentiel de compétences, comme l'ONU, l'EPSO, etc., vous trouverez ci-dessous un tableau répertoriant les valeurs, comportements ou compétences associés dans d'autres référentiels, ce qui vous permettra d'intégrer et d'évaluer cette compétence technique en la mettant en correspondance avec un équivalent dans votre système existant.
| Compétences techniques du Code Murad | Système des Nations Unies (anciennes valeurs et compétences, nouvelles valeurs et comportements) | Autres systèmes |
|---|---|---|
| Sensibilisation aux violences sexuelles et à la stigmatisation |
Ancien: Professionnalisme, engagement envers l'apprentissage Nouveau: Apprendre et se développer |
EPSO: L'apprentissage en tant que compétence OIM: Professionnalisme OMS: Expertise technique Normes professionnelles du CICR: Garantir les capacités professionnelles CPI: Professionnalisme |
Étape 2 : Intégrer des mentions relatives à la langue dans votre offre d'emploi, la description de poste et le cahier des charges
Afin d'ancrer cette compétence technique dans le processus de recrutement et, par la suite, dans les attentes en matière de performance professionnelle, il est important d'inclure des formulations spécifiques dans votre offre d'emploi, la description de poste et le cahier des charges. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de formulations pour cette compétence.
Dans la section « Tâches et responsabilités » du poste:
« Appliquer une compréhension précise de l'ensemble et de la diversité des SCRSV, replacés dans leur contexte, à tous les aspects du travail [conception, planification, budgétisation, mise en œuvre et suivi] »
« Veiller à ce que toutes les activités, [les rapports et les communications] soient exempts de mythes, de préjugés, d'idées fausses ou de propos stigmatisants concernant les violences sexuelles et leurs victimes. »
« Identifier et traiter de manière proactive les risques de stigmatisation dans [la conception des programmes, l'engagement communautaire, la collaboration avec les partenaires et les interactions avec les survivants]. »
« Intégrer des approches de sensibilisation à la stigmatisation (axées sur les survivants, tenant compte des traumatismes et fondées sur les droits) dans toutes les activités. »
« Remettre en question et corriger les attitudes, les comportements ou les discours discriminatoires ou stigmatisants dans les milieux professionnels. »
« Utilisez un langage non stigmatisant dans tous les aspects de votre travail, notamment dans les aspects de votre fonction [liés aux publications ou au contact avec les victimes]. »
Dans la rubrique « Qualifications/Expérience » : que recherchons-nous ?
« Une connaissance avérée et une compréhension précise de la violence sexuelle systématique et liée aux conflits (SCRSV), de ses différentes formes, de ses signaux d'alerte et de ses indicateurs, ainsi que des préjudices individuels, cumulés et collectifs qu'elle engendre, replacés dans leur contexte spécifique. »
« Une bonne maîtrise des normes internationales, des cadres juridiques et des lignes directrices pratiques en matière de violences sexuelles (par exemple, les violences sexuelles de guerre au regard du droit international humanitaire et du droit pénal international, les résolutions 1325 et 1820 du Conseil de sécurité des Nations unies, etc.) ».
« A démontré sa capacité à reconnaître et à distinguer les différentes formes de viol sexuel en situation de risque, ainsi que la diversité des victimes de ce crime. »
« Capacité à identifier les mécanismes de stigmatisation aux niveaux individuel, familial, communautaire et institutionnel. »
« Reconnaît les effets de la stigmatisation et de la victimisation secondaire en tant qu'obstacles à l'accès aux soins, ainsi que les mesures élémentaires de lutte contre la stigmatisation. »
Étape 3 : Élaborer des épreuves écrites ou des questions d'entretien permettant d'évaluer cette compétence
L'un des moyens les plus efficaces pour évaluer les compétences d'un candidat consiste à lui présenter des cas concrets ou des situations hypothétiques afin de déterminer comment il réagirait et de quelle manière il s'y prendrait. Vous pouvez également évaluer ses connaissances techniques à l'aide d'évaluations écrites. Toutes ces méthodes peuvent être adaptées au domaine d'activité concerné ou au poste spécifique. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples généraux, tant pour les tests écrits que pour les questions d'entretien.
Exemples d'épreuves écrites
Hypothétique (peut s'appuyer sur le contexte et les exigences du poste) :
Au cours d'une formation en groupe, vous entendez un collègue minimiser l'importance des violences sexuelles commises par des femmes à l'encontre d'hommes. Comment aborderiez-vous cette question tout en faisant preuve de professionnalisme et en veillant à créer un environnement qui ne stigmatise pas les victimes ?
Vous travaillez dans un camp de déplacés où les survivants hésitent à s'exprimer en raison de diverses formes de stigmatisation. À quel type de stigmatisation pourraient-ils être confrontés et quelles mesures concrètes prendriez-vous pour créer un environnement plus sûr propice à la prise de parole, si tant est qu'une telle prise de parole soit possible ?
Aspects techniques :
Choisissez un contexte [dans lequel vous avez déjà travaillé/dans lequel vous travaillez actuellement]. Décrivez les principales typologies, victimologies et circonstances des violences sexuelles, de la traite et des abus sexuels dans ce contexte.
Pourquoi est-il important de reconnaître que les hommes, les garçons et les personnes LGBTQI+ peuvent être des victimes de violences sexuelles commises par des membres de leur propre communauté, et quel est l'impact de la stigmatisation sur ces groupes de victimes ?
Quelles stratégies utilisez-vous pour identifier et atténuer vos propres préjugés dans le cadre de votre travail ?
Expliquez ce qu'est la « victimisation secondaire » ou la revictimisation, et expliquez en quoi les réactions des institutions peuvent contribuer à la stigmatisation ou à la retraumatisation. [REMARQUE : vous pouvez également axer votre réponse sur les comportements et les attitudes individuels si vous estimez que les réactions institutionnelles ou organisationnelles sont moins pertinentes pour le poste.]
Exemples de questions d'entretien
Choisissez un contexte [dans lequel vous avez déjà travaillé/pour lequel vous travaillez actuellement]. Décrivez les principales typologies, victimologies et circonstances liées à la violence sexuelle et à l'exploitation sexuelle des enfants.
Pourriez-vous nous donner un exemple concret illustrant comment un malentendu ou des idées préconçues concernant la violence sexuelle et sexiste (CRSV) ont entraîné des difficultés avec une victime, une communauté, un projet, une mission ou un résultat attendu ? Comment avez-vous géré et résolu cette situation ?