Comprendre le genre, la diversité et le contexte

Compétences requises pour tous les postes

• Reconnaître les formes historiques et systémiques d'inégalités et de discrimination liées au genre et d'autres natures, ainsi que les obstacles et les répercussions que cela entraîne pour tous, y compris les personnes aux identités SOGIESC diverses

• Les groupes ou identités au sein des sociétés qui sont souvent exclus ou réduits au silence en raison de persécutions, de la marginalisation, d’un manque présumé d’autonomie ou de capacités, ou encore parce qu’ils sont considérés comme de simples victimes, ainsi que les causes profondes de cette situation

• Le genre en tant que construction sociale et son rôle dans les violences sexuelles commises par des proches (SCRSV) en tant que violence sexiste. Comprendre et savoir expliquer les dynamiques de genre et de pouvoir, les récits, la violence et les inégalités dans les contextes concernés, ainsi que la manière dont elles engendrent des risques de revictimisation et constituent des obstacles à l'accompagnement des survivants et à l'exercice de leurs autres droits [MC 6.3]

• Comment les normes, les valeurs, les attentes, les traditions, les rites et les coutumes culturels et sociétaux, ainsi que les attitudes à l'égard de soi-même, de l'identité, des attentes, des individus et des groupes, déterminent, façonnent et encadrent la violence, les victimes de violence, ainsi que les réponses apportées à la violence et à ses victimes dans chaque contexte [MC 6.2]

• L'importance d'une compréhension contextuelle et culturelle, ainsi que des nuances propres au contexte communautaire et national [MC 6.1, 6.2, 6.5, 6.8-6.10]. Si l'on ne les connaît pas dans ce contexte, on sait comment trouver quelqu'un qui les connaît

• Les principales caractéristiques du cadre juridique international et national (ainsi que des pratiques coutumières) en vigueur dans le lieu où les violences sexuelles et sexistes ont été commises, dans le lieu où se trouve actuellement la victime et dans le lieu où le travail sera effectué, y compris les lois nationales relatives au consentement éclairé, à l'obligation de signalement, ainsi qu'à la criminalisation et à la discrimination potentielles des victimes [MC 6.7]

• L'importance des aspects culturels et autres de la communication dans les contextes concernés, notamment les manières, les termes péjoratifs, les expressions courantes et les euphémismes, ainsi que les lacunes linguistiques, de même que la portée et l'impact de toutes les formes de communication et d'interaction dans ce contexte, afin de garantir la prise en compte et le respect des questions liées au genre, à l'âge, au handicap, ainsi qu'aux aspects sociaux, culturels et contextuels [MC 6.8] (méthodes et canaux de communication)

Exemples de propos ou de comportements qui indiquent la nécessité d'un perfectionnement

• Utiliser du jargon ou des mots à la mode sans pouvoir expliquer le concept sous-jacent

• Ne pas reconnaître ni identifier le rôle et l'influence des discours liés au genre sur le monde du travail

• Ne pas tenir compte ou ne pas comprendre le contexte culturel du travail

• Ne pas aborder les questions de langue et de communication culturelle avec une personne ayant une bonne connaissance du contexte

• Ne pas savoir quelles lois nationales ou quelles coutumes locales sont discriminatoires à l'égard des victimes

Exigences communes à tous les postes

• Adapter ses compétences et son approche au contexte de chacun

• Évaluer les dynamiques de genre fondamentales / l'analyse de genre

• Analyser la dynamique d'une communauté (ou savoir où trouver une analyse de la dynamique d'une communauté)

• Identifier et suivre les mécanismes et les schémas de discrimination, de pouvoir et d'exclusion dans un contexte donné

• Fournir une compréhension contextuelle et culturelle et garantir l'expertise au sein des compétences de l'équipe

• Favoriser la compréhension des différences culturelles et garantir l'expertise au sein des compétences de l'équipe

• Effectuer une ventilation élémentaire des données par sexe, âge et handicap

Spécifiquement lié à la programmation (conception et mise en œuvre des programmes SCRSV)

• Intégrer l'analyse de genre dans la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes

• Intégrer les contributions des acteurs locaux et des réseaux de survivants dans la conception, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes

• Prévoir du temps pour définir le périmètre, allouer les ressources et planifier les activités afin de garantir une bonne compréhension du contexte et la diversité au sein de l'équipe (afin de permettre une certaine souplesse en matière de personnel et de méthodologie pour s'adapter aux choix des survivants)

• Utiliser des données désagrégées pour améliorer l'impact et la portée des programmes

Spécifique aux rôles d'interaction avec les survivants (interaction directe avec les survivants afin de recueillir des informations)

• Travailler de manière sûre et efficace dans ce contexte en intégrant la compréhension des questions de genre, d'intersectionnalité et du contexte dans son approche et son travail (avec ou sans aide)

• Respecter les normes culturelles tout en plaçant les victimes au centre de l'approche

• En recourant à des approches et à des modes d'interaction non préjudiciables et adaptés au(x) contexte(s) (avec ou sans aide)

• Comment travailler de manière sûre et efficace avec des interprètes lorsque cela s'avère nécessaire (avec ou sans aide)

Exemples de comportements qui indiquent un besoin de perfectionnement

• Aucune prise en compte des dimensions liées au genre de la violence, de son impact ou des mesures prises pour y faire face

• Décontextualiser la violence et la comprendre

• Appliquer des modèles ou des approches rigides issus d'autres contextes, sans les adapter au contexte local

• Aborder ou interagir avec des victimes sans tenir compte des normes de genre appropriées, par exemple lorsqu'un enquêteur de sexe masculin insiste pour s'entretenir seul avec une victime de sexe féminin

• Déplacements sur place dans le cadre d'activités de collecte d'informations, sans connaissance du contexte ni soutien de la communauté ou de partenaires locaux

Valeurs associées

Valeurs fondamentales : humilité ; humanité, dignité et empathie

Approches : 

• S'efforce de comprendre le contexte, les normes et les valeurs de la communauté, ainsi que les facteurs susceptibles de favoriser un travail plus sûr et davantage centré sur les victimes, et de réduire au minimum les préjudices involontaires

• Valorise et encourage la compétence culturelle, et l'intègre dans les équipes, les partenariats et les méthodes de travail

Exemples d'attitudes ou d'approches qui indiquent un besoin d'amélioration

• Ne tient pas compte des questions de genre, de diversité et d'inclusion

• Ne se soucie pas des inégalités structurelles ou historiques, ni des obstacles qu'elles engendrent

• Ne considère pas que l'inclusion ou la participation représentative soient importantes

• Ne montre aucun intérêt pour la compréhension du contexte ou de la culture, par exemple : « C'est pareil partout où l'on va. »

• Présente des approches ou des méthodologies génériques ou développées en interne sans les replacer dans leur contexte, par exemple : « C'est ainsi que nous avons procédé dans [pays] »

• Pense que le fait de ne pas tenir compte des différences entre les sexes est une bonne chose