Comprender el género, la diversidad y el contexto

Elementos que se esperan para todos los puestos

• Reconocer las formas históricas y sistémicas de desigualdad y discriminación de género y de otro tipo, así como las barreras y las repercusiones que tienen en todas las personas, incluidas aquellas con identidades de género, orientaciones sexuales, expresiones de género, identidades de género y expresiones de género (SOGIESC) diversas

• Los grupos o identidades dentro de las sociedades que a menudo son excluidos o silenciados debido a la persecución, la marginación, la supuesta falta de autonomía o capacidad, o al hecho de que se les considere meras víctimas, así como las causas profundas de esta situación

• El género como construcción social y su papel en el SCRSV como violencia de género. Comprende y es capaz de explicar las dinámicas de género y poder, las narrativas, la violencia y las desigualdades en los contextos pertinentes, así como la forma en que estas generan riesgos de revictimización y obstáculos para el apoyo a las personas supervivientes y el ejercicio de otros derechos [MC 6.3]

• Cómo las normas, los valores, las expectativas, las tradiciones, los ritos y las costumbres culturales y sociales, así como las actitudes hacia uno mismo, la identidad, las expectativas, los individuos y los grupos, impulsan, configuran y enmarcan la violencia, a las víctimas de la violencia y las respuestas a la violencia y a sus víctimas en cada contexto [MC 6.2]

• La importancia de comprender el contexto y la cultura, así como sus matices, tanto a nivel comunitario como nacional [MC 6.1, 6.2, 6.5, 6.8-6.10]. Si no los conoce en ese contexto, sabe cómo encontrar a alguien que sí los conozca

• Las principales características del marco jurídico internacional y nacional (y las prácticas consuetudinarias) del lugar donde se produjo la violación sexual en situaciones de conflicto, del lugar donde se encuentra actualmente la superviviente y del lugar donde se llevará a cabo la labor, incluidas las leyes nacionales sobre el consentimiento informado, la obligación de denunciar y la posible criminalización y discriminación de las supervivientes [MC 6.7]

• La importancia de los aspectos culturales y de otro tipo de la comunicación en los contextos pertinentes, incluidos los gestos, los términos despectivos, las expresiones habituales y los eufemismos, así como las lagunas lingüísticas, y la relevancia y el impacto de todas las formas de comunicación e interacción en el contexto, con el fin de garantizar la sensibilidad y el respeto en materia de género, edad, discapacidad, aspectos sociales, culturales y contextuales [MC 6.8] (métodos y canales de comunicación)

Ejemplos de afirmaciones o comportamientos que indican la necesidad de seguir mejorando

• Utiliza jerga o palabras de moda, pero no es capaz de explicar el concepto subyacente

• No reconocer ni identificar el papel y la influencia de las narrativas de género en el ámbito laboral

• No reconocer ni comprender el contexto cultural del trabajo

• No abordar el tema de la comunicación lingüística y cultural con alguien que tenga un buen conocimiento del contexto

• No comprender qué leyes nacionales o costumbres locales son discriminatorias para las personas que han sobrevivido a la violencia

Requisitos para todos los puestos

• Adaptar las habilidades y el enfoque al contexto concreto

• Evaluar las dinámicas de género básicas y el análisis de género

• Analizar la dinámica de la comunidad (o saber cómo obtener un análisis de la dinámica de la comunidad)

• Identificar y analizar los mecanismos y patrones de discriminación, poder y exclusión en un contexto

• Comprender el contexto y la cultura de origen y garantizar la especialización dentro de las competencias del equipo

• Comprender la comunicación cultural y garantizar la especialización dentro de las competencias del equipo

• Realiza un desglose básico de los datos por género, edad y discapacidad

Específico de la programación (diseño y ejecución de la programación del SCRSV)

• Utilizar el análisis de género para orientar el diseño, la ejecución y la evaluación de los programas

• Incorporar las aportaciones de los agentes comunitarios y las redes de supervivientes en el diseño, la ejecución y la evaluación de los programas

• Prever tiempo para definir el alcance, asignar recursos y planificar, con el fin de garantizar la comprensión del contexto y la diversidad dentro del equipo (para permitir la flexibilidad en cuanto a personal y metodología, a fin de adaptarse a las decisiones de los supervivientes)

• Utilizar datos desglosados para mejorar el impacto y el alcance de los programas

Específico de las funciones de interacción con los supervivientes (interacción directa con los supervivientes para recabar información)

• Actuar de forma segura y eficaz en el contexto, integrando la comprensión de las cuestiones de género, la interseccionalidad y el contexto en el enfoque y el trabajo (con o sin ayuda)

• Respetar las normas culturales sin dejar de centrarse en los supervivientes

• Utilizar enfoques y formas de participación no perjudiciales y culturalmente adecuados para el contexto o contextos (con o sin ayuda)

• Cómo trabajar de forma segura y eficaz con intérpretes cuando sea necesario (con o sin ayuda)

Ejemplos de comportamientos que indican la necesidad de seguir mejorando

• No se tienen en cuenta las dimensiones de género de la violencia, sus repercusiones ni la respuesta a la misma

• Descontextualizar la violencia y comprenderla

• Aplicar modelos o enfoques rígidos procedentes de otros lugares, sin tener en cuenta el contexto

• Acercarse a las víctimas o interactuar con ellas sin tener en cuenta las normas de género adecuadas; por ejemplo, un entrevistador que insista en quedarse a solas con una mujer que ha sufrido abusos

• Viajes a un lugar para llevar a cabo actividades de recopilación de información sin conocer el contexto ni contar con el apoyo de la comunidad o con socios locales

Valores asociados

Valores fundamentales: humildad; humanidad, dignidad y empatía

Enfoques: 

• Se esfuerza por comprender el contexto, las normas y los valores de la comunidad, así como los factores que podrían permitir un trabajo más seguro y centrado en las víctimas, y minimizar los daños no deseados

• Valora y fomenta la competencia cultural, y la integra en los equipos, las colaboraciones y los métodos de trabajo

Ejemplos de actitudes o enfoques que indican la necesidad de seguir mejorando

• Que no tiene en cuenta las cuestiones de género, diversidad e inclusión

• No le importan las desigualdades estructurales o históricas ni las barreras que estas generan

• No considera que la inclusividad o la participación representativa sean importantes

• No muestra interés por comprender el contexto o la cultura; por ejemplo: «Da lo mismo donde estemos».

• Presenta enfoques o metodologías genéricos o propios sin contextualizarlos, por ejemplo: «así es como lo hicimos en (país)».

• Cree que ser «independiente del género» es algo positivo